¿Quedamos en el Prado?

Las visitas comentadas están dirigidas a los alumnos de Bachillerato y consisten en recorridos por las salas en los que el educador complementa su explicación con el apoyo de materiales digitales. Se organizan en torno a siete itinerarios –generalistas, monográficos o temáticos– en los que se incita a los alumnos a compartir sus reflexiones enriqueciendo así la experiencia colectiva.

El objetivo fundamental de estos itinerarios es que los chicos se familiaricen con las colecciones del Museo, a la vez que establecen conexiones con su presente y desarrollan su sentido crítico.

Las actividades tienen una duración de 90 minutos y están conducidas por un educador. El plazo máximo para efectuar la reserva de la visita es hasta el día 20 del mes anterior a la misma.

Cada uno de los itinerarios se acompaña de un dosier con sugerencias para trabajar en el aula. No obstante, este dosier es una herramienta de trabajo que permite desarrollar el tema propuesto en un contexto mucho más amplio que engloba diferentes áreas del conocimiento. Es gratuito y puede trabajarse aunque no se realice la visita presencial al Museo.

Tanto las visitas como los materiales se ofrecen en idioma español.

¡Importante! Los dosieres de las visitas comentadas estarán disponibles próximamente

 

PRECIO: 60€/Grupo escolar

 

Santander lanza la cuenta 1|2|3 para clientes 'millennials'

 

- Ofrece renting de productos tecnológicos o de coches con seguro y mantenimiento

 

Santander España anunció hoy que, en el marco de su estrategia 1|2|3, ha puesto en el mercado una propuesta completa para atraer a clientes 'millennials'.

Según informó la compañía en nota de prensa, el producto sobre el que pivotará esta nueva oferta y que se lanza el próximo jueves, es la Cuenta 1|2|3 Smart en dos modalidades (free y premium).

El banco ha diseñado una oferta financiera adaptada y servicios especiales completamente digitales orientados a este colectivo, con una estrategia de comunicación y marketing para acercarse más a este grupo de edad.

En su modalidad 'free', la Cuenta 1|2|3 Smart no cobra comisiones e incluye un contrato multicanal (acceso a la cuenta por internet, teléfono, chat) y una tarjeta de débito sin coste de emisión ni renovación.

En su modalidad 'premium', con una tarifa plana de 2 euros al mes, la Cuenta 1|2|3 Smart incluye, además de la tarjeta de débito gratis, una serie de bonificaciones por los consumos que se hagan con las tarjetas de débito, crédito o prepago.

HASTA 120 EUROS DE BONIFICACIÓN

De este modo, devuelve el 1% del importe de las compras con tarjeta en comercios físicos, el 2% de las compras por Internet y el 3% de los pagos realizados con el móvil mediante Santander Wallet o Apple Pay, con una bonificación máxima de 120

euros al año.

Además, al contratar la versión premium de la Cuenta 1|2|3 Smart, el cliente accede al Mundo 1|2|3 y recibe acciones de Santander, una acción por la contratación de la cuenta y una acción en la fecha de aniversario de la cuenta, así como condiciones ventajosas en el resto de productos y servicios.

Entre las principales ventajas de los titulares de la cuenta, dirigida a jóvenes de entre 18 y 31 años, está la posibilidad de retirar dinero gratis en 25.000 cajeros de Banco Santander repartidos en todo el mundo.

También se permiten tres retiradas de efectivo gratis al mes (se devuelven las comisiones cobradas) en cualquier cajero que no sea de la red Santander en los países de la Unión Europea.

Los clientes Smart podrán también contratar con sólo tres clics préstamos de bajo importe (hasta 1.500 euros) en condiciones "ventajosas" para financiar cualquier gasto relacionado con los estudios, ya sean programas nacionales o internacionales.

La entidad explica que ofrecerá a sus clientes renting de productos tecnológicos como un iPhone 7, un iPhone SE o un Mac Book Air con seguro asociado o renting de distintos modelos de coches con seguro a todo riesgo y mantenimiento incluido.

Actualizado (Jueves, 20 de Abril de 2017 08:18)

 

Malala anima a las jóvenes de todo el mundo a hacerse oír e impulsar cambios

La paquistaní Malala Yousafzai, premio Nobel de la Paz en 2014, hizo hoy un llamamiento a las niñas y jóvenes de todo el mundo a hacerse oír e impulsar los cambios que quieren ver en sus sociedades.

"Animo a todas las chicas a levantarse y a creer en sí mismas. (...) Si no os levantáis, el cambio no llegará", dijo la activista, que hoy fue oficialmente nombrada mensajera de la paz de la ONU, un puesto desde el que trabajará por el derecho de las niñas a la educación.

En el acto, Malala insistió en que la juventud debe ser consciente de su poder y ponerse manos a la obra inmediatamente.

"No hace falta crecer para lograr el cambio en tu comunidad. Puedes hacerlo ahora mismo", defendió la joven paquistaní, que se convirtió en un icono tras ser tiroteada en 2012 por talibanes por acudir a la escuela y defender la escolarización de las niñas.

Desde entonces, Malala ha impulsado campañas en defensa de ese derecho a la educación, sobre todo en zonas de conflicto, un activismo que le valió el Nobel de la Paz en 2014 a la edad de 17 años.

Hoy, insistió en ese mensaje que ha llevado en otras ocasiones a la sede de Naciones Unidas: "la educación es un derecho humano básico de todos los niños y no se les puede negar".

El secretario general de la ONU, António Guterres, fue el encargado de nombrar a la joven como nueva mensajera de la paz de la organización y la calificó como "un símbolo de una de las causas más importantes en el mundo".

"No sólo eres una heroína, sino una persona muy comprometida y generosa", le dijo Guterres, que destacó el "ejemplo" que Malala supone para jóvenes en todo el mundo.

Los dos respondieron a continuación a varias preguntas de jóvenes presentes en el acto, un coloquio en el que Malala explicó que, tras sobrevivir al tiroteo de los talibanes, decidió dedicar esta "segunda vida" a promover la educación.

La joven se definió además como feminista y confió en que más y más mujeres y hombres trabajen por la igualdad de género, al tiempo que expresó su decepción por la imagen que en muchas ocasiones se da del Islam.

"El verdadero mensaje del Islam es la paz", subrayó, defendiendo también a su país, Pakistán.

"Quiero que la gente sepa que yo represento a Pakistán, no los extremistas, no los terroristas. Ellos no son Pakistán. Somos chicas como yo, que creemos en la educación y que somos musulmanas y estamos orgullosas de nuestra religión", dijo.

Noticia publicada en eldiario.es

 

 


Actualizado (Martes, 11 de Abril de 2017 10:29)

 

Más de 6.300 padres y madres participan en el primer curso de formación contra el acoso escolar

Un total de 6.355 padres y madres están participando en el primer curso de formación para las familias que ha puesto en marcha la Comunidad de Madrid con el objetivo de mejorar la convivencia y combatir el acoso escolar, según explicó en el Pleno de la Asamblea de Madrid el consejero de Educación, Juventud y Deporte, Rafael van Grieken.

De ellas, añadió, más de 1.400 familias interactúan de forma muy activa en los grupos que se han creado en las redes sociales como complemento a los cursos 'online'.

Explicó que hasta el momento todas las administraciones educativas se habían centrado en los profesores y los alumnos, olvidando una de las piezas fundamentales para la educación en valores de los estudiantes: los padres.

El consejero manifestó que con esta iniciativa el Gobierno regional ha sido pionero en realizar una acción específica para familias dirigida a sensibilizar y prevenir contra el acoso en las aulas.

De hecho, destacó, varias comunidades autónomas ya se han dirigido a la Consejería de Educación para interesarse por este programa.

Este Curso Online, Masivo y Abierto (MOOC en sus siglas en inglés) se está desarrollando a lo largo del segundo trimestre del curso 2016/17 para que las familias puedan adquirir los conocimientos y las competencias necesarias para la mejora de la comunicación con los centros y con sus hijos.

Van Grieken manifestó que los padres también podrán contribuir a potenciar los valores, las habilidades sociales y las destrezas emocionales de sus hijos, ejes relacionados directamente con la mejora de la convivencia escolar.

Asimismo, indicó que 4.490 docentes ya han participado en los múltiples cursos del MOOC de la Convivencia.

Por otro lado, explicó que se han recogido 2.330 cuestionarios de satisfacción contestados por los profesores con una muy alta valoración del curso y destacó que el 69,5% lo considera útil o muy útil, mientras que el 94,1% destaca que los contenidos de la documentación aportada son adecuados o muy adecuados.

El primer curso en línea masivo para familias tiene una duración de 50 horas y está destinado a todas las familias de los alumnos escolarizados en la Comunidad de Madrid.

La formación consta de cuatro módulos prácticos que "aportan las pautas para sensibilizar, prevenir e identificar y diferenciar un conflicto, actos violentos y situaciones de acoso (físico, verbal, moral y ciberbullying)".

Asimismo, "se les enseña a intervenir adecuadamente en coordinación con el centro escolar para plantear soluciones efectivas para mejorar la inteligencia emocional y reforzar las redes sociales de sus hijos desde la comunicación".

En sus cuestionarios de valoración, el 82,4% de las respuestas obtenidas señalan que las familias han aprendido mucho con esta formación, que consideran muy interesante.

Rafael van Grieken declaró que los contenidos del curso han sido elaborados por especialistas universitarios, psicólogos, pedagogos y personal de la Comunidad de Madrid.

Además, para desarrollar este curso se han tenido en cuenta las opiniones del profesorado y la información aportada por asociaciones de padres y madres de alumnos.

Manifestó que el curso pretende movilizar a las familias, estimulando la colaboración con los centros escolares y facilitando estrategias de acción con sus hijos.

Añadió que el curso incluye “llamadas a la acción”, pequeños retos semanales para que las familias que lo deseen puedan poner en práctica, bien con sus hijos, bien con las AMPAs y centros escolares, algunas de las ideas que se trabajan con el objetivo de conocer los canales de participación y colaboración con el centro escolar para contribuir a la mejora de la convivencia y la comunicación con sus hijos.

Actualizado (Jueves, 06 de Abril de 2017 16:56)

 

Biblioteca Digital Mundial de la UNESCO

La Biblioteca Digital Mundial pone a disposición en Internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, importantes materiales fundamentales de culturas de todo el mundo.

Los objetivos de la Biblioteca Digital Mundial son:

Promover el entendimiento internacional e intercultural;

Ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en Internet;

Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y el público en general;

Permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de y entre los países.

 

https://www.wdl.org/es/

Actualizado (Jueves, 06 de Abril de 2017 16:39)

 

Bar Bahar, jóvenes "entre dos mundos"

Salma, Laila y Nur no encajarán nunca. Palestinas con pasaporte israelí, optan por vivir una vida de libertad en Tel Aviv, lejos de sus lugares de origen. Las tres buscan el amor, pero como jóvenes palestinas pronto se darán cuenta de que una relación escogida por ellas no es algo fácilmente alcanzable. Tendrán que elegir su lugar en el mundo, sea en la ciudad o en sus pueblos.

Fuente: Filmaffinity

Crítica de Mirito Torreiro en Fotogramas

Conocemos poco el feraz, muy plural cine israelí, del que nos llegan a cuentagotas algunos de los ejemplos festivaleros más notorios, pero poco más. La última recién llegada es esta ficción con insólito protagonismo (en cine, al menos): tres mujeres palestinas, pero con pasaporte israelí, que viven en la cosmopolita Tel Aviv realidades que no podrían vivir en otros países islámicos... pero que tampoco les resultarán fáciles de administrar.

Retrato sociológico preciso, la película se erige en una afirmación feminista de la amistad entre mujeres, esa sororidad que tanto asoma a las carteleras internacionales en los últimos años, tan éticamente necesaria como inobjetable en términos sociales.

Exaltación de un dejar vivir más allá de las estrecheces de la sociedad en la que se mueven (machismo, integrismo religioso, cortapisas al libre ejercicio de la sexualidad), la película se mantiene en un tono comedido, en una voz que habla sin gritar, pero sin morderse la lengua. Ahí está su principal valor; en eso, y en levantar acta de otros deseos que hay que vivir… so pena de ser desgraciadas de por vida.

 

Actualizado (Jueves, 30 de Marzo de 2017 16:29)

 

Innovación con los estudios en el III congreso europeo sobre Flipped Classroom

La Comunidad de Madrid acogerá del 21 al 23 de abril el congreso Flipcon Spain 2017, la tercera cita europea sobre el denominado 'flipped classroom' o ‘clase invertida’, un modelo pedagógico que se está expandiendo por las aulas de todo el mundo y a la que cada vez se suman más docentes y centros.

La cita, presentada hoy por el consejero de Educación, Juventud y Deporte, Rafael van Grieken, junto a la presidenta del grupo MT, Sofía Temprano, y la adjunta a la dirección académica del congreso, Teresa de Dios, tendrá lugar en el Instituto Ramiro de Maeztu y contribuirá a impulsar la innovación educativa en la Comunidad de Madrid.

El consejero explicó que el 'flipped classroom' es un modelo pedagógico que transfiere fuera del aula el trabajo de determinados procesos de aprendizaje, a través, fundamentalmente, de vídeos explicativos y otros materiales 'online' que los alumnos deben trabajar en su casa de forma previa a la clase.

Señaló que es un método de aprendizaje colaborativo en el que el profesor genera o facilita los contenidos y que permite que pueda centrarse, a su vez, en las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante.

Flipcon Spain 2017 es el segundo congreso sobre 'flipped classroom' que se celebra en España, tras la cita del año pasado en Zaragoza.

Se trata de un evento abierto a la participación nacional y europea de docentes y educadores de todos los niveles de enseñanza con inquietudes por cambiar la educación e innovar en metodologías.

Entre los 18 ponentes confirmados, participarán Jon Bergmann y Aaron Sams, considerados los pioneros del modelo 'flipped classroom' en el mundo.

A través de conferencias, talleres, mesas redondas y experiencias, los profesores conocerán la situación de las aulas más innovadoras.

El principal objetivo es dotar a los participantes de recursos, competencias y conocimientos para poder implementar el modelo de enseñanza 'flipped' de la mano de los principales precursores de este modelo a nivel nacional e internacional.

CURSOS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

El congreso potenciará el uso de las nuevas tecnologías como parte fundamental de las propuestas metodológicas.

Se presentarán diferentes herramientas TIC para que los docentes puedan familiarizarse con ellas y consigan utilizarlas en sus aulas y se ofrecerá a los profesores y maestros en activo de centros públicos y concertados de la Comunidad de Madrid la posibilidad de obtener un crédito de formación mediante su participación en este congreso.

Van Grieken informó de que la Consejería de Educación ha impulsado hasta 18 cursos distintos de formación del profesorado en materia de 'flipped classroom' y herramientas TIC aplicadas a este método.

Estos cursos se han desarrollado en los dos últimos años a través de la red de Centros Territoriales de Innovación y Formación (CTIFs) y del Centro Regional de Innovación y Formación (CRIS) y en ellos han participado más de 1.000 docentes de toda la Comunidad de Madrid.

Actualizado (Jueves, 06 de Abril de 2017 16:50)

 

Jóvenes de Barcelona aprenderán valores y convivencia con navegación de vela

Jóvenes de entre 15 y 25 años de Ciutat Vella, del Raval y de Badalona navegarán en cuatro embarcaciones de vela tradicional durante cinco días para aprender valores como la convivencia, el trabajo en equipo, la responsabilidad o el esfuerzo.

Los jóvenes Mahdab Ahmed, de 18 años, y Muhamad Mahir, de 17, nunca habían subido a un barco, y mucho menos navegado, pero esto cambiará pronto gracias al proyecto presentado hoy 'Cataluña al través. La vela como escuela de vida', un evento único en todo el litoral catalán.

Los chicos están muy satisfechos de tener esta oportunidad: "Me gusta trabajar en equipo, creo que así se aprenden muchas cosas, y creo que voy a pasarlo muy bien", ha explicado Ahmed a Efe. Mahir concuerda con su compañero y ha añadido que "será muy positivo vivir en grupo y ayudarnos entre nosotros".

Como ellos, van a participar unos 60 jóvenes del Casal dels Infants (Raval y Badalona), de la Asociación Educativa Integral Raval y la Asociación Deportiva Ciutat Vella. 'Cataluña al través 2017' ha sido organizado por el Museu Marítim de Barcelona en colaboración con la Asociación Bricbarca y la Asociación Amics del quetx Ciutat de Badalona.

Con este proyecto buscan "transmitir los valores de la navegación a jóvenes que nunca han tenido la oportunidad de navegar o que tienen pocas posibilidades de salir fuera de su ciudad", y así "asumen responsabilidades de las tareas rutinarias como la limpieza de la cubierta y la cocina o hacer guardias".

Además de aprender navegando, los jóvenes también adquirirán conocimientos de los sitios dónde amarrarán el barco, dónde serán recibidos por el alcalde y visitarán sitios de interés, como por ejemplo un poblado ibérico en Palamós. También se organizarán actividades lúdicas y deportivas abiertas al público familiar.

La Asociación Educativa Integral del Raval ha seleccionado a cinco chicos y cuatro chicas que participarán en el proyecto y navegarán acompañados de un educador. Convivir juntos las 24 horas durante cinco días resultará "un reto", ha afirmado el director, Sagalés, porque "cuando vamos a una casa de colonias y alguien se enfada puede dar una vuelta, pero en el barco el espacio es mucho más reducido.

Mahir ha enunciado que está "muy ilusionado de que vayamos a trabajar por la noche porque donde vivimos nosotros no hay estrellas y sin luz no podemos ver nada".

En unas pocas semanas podrá comprobar si desde el mar las astros brillan más.

Artículo publicado en La Vanguardia

Actualizado (Miércoles, 29 de Marzo de 2017 12:02)

 

Jugar al ajedrez mola y aporta beneficios

El aprendizaje del ajedrez presenta beneficios  en todas las edades debido a que  reúne características tales que favorece el ejercicio y desarrollo de las aptitudes mentales: concentración de la atención, memoria (asociativa, cognitiva, selectiva, visual), abstracción, razonamiento y  coordinación son sólo algunas de ellas.

Paralelamente, la formación del pensamiento científico es un requisito indispensable del mundo contemporáneo. el ajedrez puede convertirse en un eficaz colaborador de esa formación, aprovechando la capacidad lúdica del ser humano; implica una constante puesta a prueba de hipótesis que deberá verificar o descartar; supone la aplicación de estrategias en función de un objetivo a alcanzar; adquirir la experiencia directa de la relación medios-fines.

Se trata de un juego-ciencia que fomenta los aspectos intelectuales y recreativos de aquellos que lo practican, al tiempo que brinda un marco adecuado para la socialización y para la incorporación de pautas y respeto de normas.

Análisis y Síntesis:

Durante la partida de ajedrez el aprendiz se enfrenta en cada jugada a múltiples alternativas y a la necesidad de contestar a la amenaza del contrario y a plantear a su vez una amenaza al rival. ello hace que deba analizar múltiples alternativas de respuestas y sintetizar cual es la más apropiada, desarrollando a su vez un pensamiento crítico.

Memoria:

Debido a la multiplicidad de alternativas para cada jugada durante una partida de ajedrez y al relativo corto tiempo para escoger la mejor respuesta ,para el ajedrecista la memoria es un aliado muy importante, muchas de las respuestas pueden basarse en la experiencia o el conocimiento del ajedrecista de posiciones similares jugadas o estudiadas en otras partidas.

Empatía

Es imprescindible considerar que hay un “otro” que realiza jugadas para comprender la estrategia del oponente y para anticiparse a sus acciones las cuales hay que observar para poder responder adecuadamente y así ganar la partida.

 

Resolución de problemas y toma de decisiones

El ajedrez genera responsabilidad en la toma de decisiones, por que remite a hacerse cargo en cada jugada que realiza. durante la partida, el niño enfrenta diferentes problemas para los que debe definir y aplicar una estrategia de solución. como el tiempo es un factor limitante en las partidas de ajedrez deben también tomarse importantes decisiones sobre la estrategia a seguir bajo presión de tiempo.

 

Socialización

El ajedrez favorece la integración ya que no es importante la edad, ni la nacionalidad, ni el idioma, pueden jugar niños con jóvenes o con personas mayores y no hay que ser un gran jugador para participar en los torneos abiertos.

A nivel personalidad

Fomenta la capacidad organizativa y el equilibrio entre lo racional y lo emocional.

 

Creatividad e Imaginación

En el ajedrez no es suficiente con responder a las jugadas del oponente o tratar de seguir patrones de jugadas estudiadas o practicadas previamente a fin de lograr ventajas claras sobre el contrincante, el ajedrecista debe imaginar posiciones distintas a la que está presente en el tablero y definir estrategias que le permitan llegar a ellas.

 

Aceptación de reglas

En el ajedrez se requiere el seguimiento de una serie de reglas cuyo incumplimiento no es aceptable y es penalizado, el niño tampoco puede echarle a nadie la culpa de sus errores ,son sus propias capacidades y acciones las que determinan su desempeño.

Artículo publicado en:  http://www.ajedrezypsicologia.com/los-beneficios-de-aprenderajedrez/

 


Actualizado (Martes, 21 de Marzo de 2017 16:22)

 

Jóvenes con discapacidad en España

El Injuve, organismo dependiente del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, ha presentado este miércoles el estudio “Jóvenes con discapacidad en España”. Se trata de una actualización del elaborado en 2010 por el CERMI, Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad en España. Dicha actualización se ha llevado a cabo por el Observatorio de la Juventud, gracias al convenio de colaboración entre el INJUVE y el CERMI.

El director del INJUVE, Javier Dorado ha estado acompañado por el autor del informe, Agustín Huete; el director general de políticas de apoyo a la discapacidad, Borja Fanjul y el presidente de la comisión de juventud del CERMI, Delio Díaz.

Todos ellos han destacado la importancia de las políticas de apoyo a las personas con discapacidad y, en especial, al colectivo de los jóvenes.

Dorado ha señalado que el estudio trata de sensibilizar y llamar la atención sobre las desigualdades que sufren cientos de miles de personas discapacitadas en España. Además, “se pretende involucrar al conjunto de la sociedad, a  las administraciones públicas, a las empresas, agentes sociales, entidades y todo tipo de elementos que pueden ayudar en la ruptura de barreras”.

En España, casi 400.000 personas de entre 15 y 30 años han declarado tener alguna discapacidad, de las que el 54% son mujeres. Cerca de 170.000 personas con discapacidad reconocen una serie de limitaciones a la hora de salir de casa, desarrollar actividades de ocio o acceder a un empleo.

Aunque se están haciendo avances, ha señalado el presidente de la comisión de juventud del CERMI, Delio García, se debe seguir avanzando y “este estudio servirá para remover conciencias y crear una sociedad más inclusiva”. Palabras que ha apoyado el director general de políticas de apoyo a la discapacidad, Borja Fanjul, quien ha asegurado que “no se puede prescindir de ningún joven” y desde la administración se están impulsando medidas para que los jóvenes con discapacidad no sufran episodios de discriminación.

Estudio

Actualizado (Jueves, 16 de Marzo de 2017 16:10)

 

Arranca 'Seknum', simulacro diplomático de Naciones Unidas aplicado a la enseñanza

La institución educativa SEK puso hoy en marcha el simulacro diplomático de Naciones Unidas aplicado a la enseñanza 'Sekmun', espacio de reflexión y debate en el participarán aproximadamente 500 jóvenes estudiantes de 15 a 18 años.

Hasta el 16 de marzo, según informó SEK en una nota, alumnos de Educación Secundaria y de Bachillerato de los colegios SEK y de otros colegios nacionales e internacionales asumirán el rol de diplomáticos de distintos países para tratar los conflictos que afectan a la humanidad.

También aportarán soluciones mediante el diálogo y la negociación como mejor fórmula para resolver conflictos.

Este proyecto educativo-cultural, que cuenta con la autorización de Naciones Unidas, supone una oportunidad para que estos jóvenes traten los asuntos más relevantes de la agenda internacional desde una orientación innovadora.

El programa estará divido en Asambleas Generales, Consejo de Seguridad, Junta Ejecutiva de Unicef, Unwot, Human Rights Council, Unesco, Ecosoc y FAO Council, que tratarán temas relativos a los derechos humanos, a la seguridad, al medio ambiente, a la salud, al delito o al turismo, entre otros. Estas asambleas y consejos se desarrollarán en español e inglés.

El presidente del Senado, Pío García-Escudero, acudió a la inauguración de 'Sekmun'.

Actualizado (Martes, 14 de Marzo de 2017 13:46)

 

Carta a una joven 'millennial'

Hoy es el día de la mujer trabajadora y me he animado a escribirte ahora, que empiezas tu camino, y puedes aprovechar la sabiduría que derrama la experiencia. ¡Estás de enhorabuena! Nunca en la historia la mujer ha tenido este camino tan difícil... y tan fácil. No olvides que estás recogiendo el testigo de muchas mujeres que hemos luchado para que hoy tengas el privilegio de elegir. ¡No nos defraudes! Te imagino llena de sueños y de incertidumbres. Desde pequeña te hemos ayudado a pensar y a anticipar las consecuencias de las acciones que estabas tomando. Te has entrenado bien.

Ahora, aspiras a llegar lejos como profesional. Te imaginas triunfando, salvando vidas, dirigiendo y decidiendo grandes cosas. Aportando tu huella al mundo, viviendo una vida feliz. Sueñas también con una vida que te deje crecer de forma integral: como profesional y como persona, que te permita cultivar tus aficiones, mimar a los tuyos y contribuir a tantas causas que merecen la pena. Pero, en un día como hoy, te preguntas si podrás. Confía en que sí: ¡lo conseguirás! La vida está llena de alegrías, pero no te engaño, también de problemas: pendientes fuertes, bosques espesos y muros casi infranqueables.

La vida está llena de decisiones que se toman en esa incertidumbre. No pienses que se trata sólo de una encrucijada femenina; es una encrucijada humana. Y en ese cruce de caminos lo importante es que tú seas capaz de marcar tu rumbo. Procura vencer el "norte magnético", ese dulce norte que te atrae con la multitud hacia alguna parte. Los vientos del "me apetece", "lo hacen los demás" o "está de moda" podrían llevarte a embarrancar. No les dejes. Procura dirigir y enderezar la dirección, hacia tu verdadero norte. Descubre la misión única e irrepetible que tienes; aprende a organizar bien tu agenda según tus prioridades y, por último, mantén la mente y el cuerpo alineados. Sólo así podrás tomar decisiones correctas, acertadas y sostenibles en el tiempo.Recuerda que tu misión es ser feliz. Sólo falta que descubras cómo.

Mientras escribo esto, me sonrío imaginando tus muecas de millennial: "¿Sólo? ¡Qué fácil decirlo y, claro, qué fácil descubrirlo a tus años!", me interpelas. Tienes toda la razón. "¿Cómo puedo descubrirme si todavía no soy; si en realidad todavía me estoy haciendo?", me preguntas. Efectivamente, hoy estás tentando el destino, con más dudas que certezas. No puedo caminar tus pasos, tú eres la que tienes que probar, valorar y calificar la bravura de la res, pero puedo señalarte algunas guías que espero te ayuden. Si pudiera darte un solo consejo, te diría que me parece muy importante que inviertas en autoconocimiento. Ésta es la pieza clave que te ayudará a identificar tu misión personal y tu rumbo.

Después tendrás que priorizar los roles que vas a llevar a cabo en las distintas áreas de la vida, en cada una de sus etapas. Este ejercicio, conocimiento y priorización, te ayudará a decidir y, sobre todo, te ayudará a saber cuándo debes decir que no.Recuerda que el autoconocimiento brota de dos fuentes: la reflexión sobre ti misma (tus motivaciones y tus competencias) y la opinión de los demás. Un análisis delicado de los motivos, conscientes e inconscientes, que te llevan a tomar decisiones en diferentes áreas -en el trabajo, en la familia o en la sociedad- te ayudarán a descubrir qué decisiones te acercan a tu norte, te hacen feliz; y cuáles no tanto, sobre todo, a largo plazo. Pregúntate qué es lo que te ha permitido sentirte orgullosa de ti misma y disfrutar de una satisfacción honda que te dura semanas; qué es lo que te cuesta poco y con lo que disfrutas mucho; dónde eres singularmente especial...

La segunda fuente de información son los demás. Si cultivas la capacidad de dejar que los demás te ayuden a conocerte cómo eres y escuchas la opinión de los que te quieren bien, serás capaz de ver la vida con las gafas más limpias.Antes de decidir, alinea siempre cabeza y corazón. Ésa es la clave, y significa dos cosas: ponerlos en sintonía, que ambos hablen el mismo lenguaje, y en sincronía, que lo hablen y sientan al mismo tiempo. El mismo corazón con el que queremos a los demás es el corazón con el que nos queremos a nosotros mismos. La autoestima crece cuando crece nuestra fortaleza interna, nuestra virtud y autocontrol.

Según mi experiencia, si orientas tus decisiones hacia los demás, si las cimientas en el servicio a los otros, conseguirás una autoestima robusta, imbatible. Piénsalo. "¿Y si me equivoco?", me preguntas. Rectifica. ¿Quién dijo que hay que acertar a la primera? Una vez tengas claro tu rumbo: no seas pusilánime. En ese camino, estar bien formada es una garantía. Prepárate bien. No. Prepárate muy bien. La mejor formación es indispensable. No te conformes con menos. Lleva tus talentos y competencias al límite de tus posibilidades. Atrévete a ser tu mejor versión.¡Cuánto me gustaría saber qué porcentaje de no puedos o de no llegos femeninos podrían haber llegado a la cima! ¡He sido testigo de tantos timoratos no puedos, de tantos conservadores no llegos, que se han convertido en realidades brillantes! ¿Cuántos se habrán quedado en el camino? ¿Por qué nos cuesta tanto a las mujeres confiar en nosotras mismas? Procura no construir tus propias barreras. Las mujeres somos adictas a los techos de cemento, a los límites autoimpuestos. Confía en ti misma. Derriba los obstáculos internos que tienen que ver con falta de confianza o miedo al fracaso. Quizás ahora pienses que formar una familia es un tema lejano. Puede ser.

Cuando llegue el momento, elige al compañero con cabeza y corazón, y ¡a por ello! Tu felicidad y tu trayectoria dependen en gran parte de esa elección. Asegúrate de que él apoya tu proyecto vital y que con él crecerás en todas tus facetas. No te precipites en esta decisión. Recuerda que también hay mujeres que han sido grandes, sin un hombre a su lado.Cuando decidas en lo profesional, sé prudente. Que no te engañen con bagatelas. Conviene elegir proyectos profesionales que no te impidan crecer en todos los demás ámbitos de tu vida. Si te obligan a centrarte sólo en uno, a largo plazo, no te compensará. En cualquier caso, ponte en valor y hazte valer. Ten paciencia, la vida profesional combina temporadas intensas y otras en barbecho.

¡Cuántas veces un paso atrás me ha dado un gran impulso! Piensa que la felicidad está en el camino, lleno de pequeñas cosas, no te enfoques sólo en una. Busca el equilibrio que te aporta una vida familiar sana y un trabajo a la altura de tus posibilidades. No desprecies el tiempo que dedicas a los amigos y tampoco dejes de invertir en tus contactos y redes profesionales.

Jenofonte, en su tratado sobre la caza, la pesca y la equitación decía que un buen jinete era aquel que sabía galopar en las bajadas (nada fácil para los que montamos a caballo...). Bien, pues cuando esto suceda, galopa fuerte y, con mano firme en las riendas, atraviesa los bosques y salta los muros de problemas, porque al final de los mismos encontrarás paz, tranquilidad y serenidad. Si durante toda tu vida, sobre todo, en los momentos más difíciles, te mantienes firme en la proa de este barco, llegarás a buen puerto, logrando superar toda adversidad.Un día como hoy se hablará mucho de la mujer trabajadora: algunas insistirán en culpar a los hombres de nuestros problemas; otras pedirán cuotas de poder y algunas intentaremos medir avances, analizar causas y consecuencias. Todos los años es lo mismo. Pero hoy, yo te escribo a ti. Porque sinceramente creo que, por primera vez en la historia, tu futuro está en tus manos.

Nuria Chinchilla es profesora del Iese y titular de la Cátedra Rafael Pich y Carmina Roca Mujer y Liderazgo.

Artículo publicado en El Mundo

 

 

Actualizado (Martes, 14 de Marzo de 2017 13:42)

 

Más de 1.000 deportistas españoles fichan por universidades de EEUU

Cada vez es más frecuente que muchos jóvenes deportistas españoles quieran complementar sus estudios en EEUU, ya que allí pueden compatibilizar los estudios superiores con los entrenamientos de calidad para poder seguir compitiendo.

Este curso (2016/2017) han sido más de mil deportistas españoles los que han contado con becas deportivas para poder iniciar sus estudios superiores en universidades deportivas americanas, más de 600 lo harán a través de AGM Sports, empresa española que ayuda a estudiantes deportistas de todo el mundo a obtener una educación de calidad en EEUU.

Deportistas en EEUU

Los estudiantes recibirán casi 14 millones de dólares en ayudas que cubren las necesidades académicas, deportivas, y sociales. En total, en los últimos diez años, AGM Sports ha conseguido más de 70 millones de dólares en becas para un total de 1.300 estudiantes españoles.

De los 242 estudiantes que han emigrado a EEUU con AGM Sports, 144 han sido hombres y 98, mujeres, con becas sobre todo en tenis, soccer, golf, baloncesto, natación o atletismo. Una de las cosas que más notan los deportistas españoles en América es poder compatibilizar los estudios con la práctica deportiva, puesto que en España el deporte universitario no tiene tanta relevancia social y a los deportistas de pre-elite no se les da la oportunidad de compaginar deporte y estudios. Para poder conseguir esto es fundamental contar con un sistema de becas y ayudas para jóvenes deportistas.

El inglés es un pequeño obstáculo con el que se encuentran los deportistas españoles, ya que al finalizar sus estudios su nivel de inglés es básico, mientras que el del resto de deportistas es algo más elevado, pero eso no es ningún impedimento de cara a su futuro, ya que los deportistas formados en universidades americanas son muy valorados por las empresas.

Información de: Marca.com

Actualizado (Martes, 07 de Marzo de 2017 14:59)

 

¿Sensibilizar a los jóvenes evita la violencia de género?

Siempre es posible hacer algo antes de que los hechos ocurran, pero lo difícil es lograr que se recojan resultado.

La sensibilización o prevención es uno de los pilares básicos en los que se incide y se pone énfasis desde la política y la educación para el abordaje integral contra las violencias de género. Se habla a menudo de cómo actuar en el momento, también de cuáles son los recursos para la víctimas y las consecuencias para los agresores. Pero ¿hay algo que podamos hacer o decir antes que los hechos ocurran?

Tomemos la siguiente definición de sensibilización: “concienciación e influencia sobre una persona para que recapacite y perciba el valor o la importancia de algo”. Podríamos pensar que nuestras generaciones de jóvenes están hipersensibilizadas en temas como la violencia de género o la sexualidad y las drogas.

LA CARENCIA

Pero ver, participar de un taller o conocer la teoría del fenómeno no aseguran la concienciación ni que la persona recapacite ni que perciba la importancia o la problemática

Se hacen talleres en escuelas e institutos, reciben un bombardeo de informaciones y noticias a través de las redes sociales, son espectadores de los excesos que retransmiten en los medios de comunicación sobre estos temas, entre muchas otras cosas. Pero ver, participar de un taller o conocer la teoría del fenómeno no aseguran la concienciación, ni que la persona recapacite, ni que perciba la importancia o la problemática de eso. Ni en sí mismo ni en su propia vida.

Una chica comentaba, al finalizar un grupo, que había hecho un sinfín de talleres sobre sexualidad pero no le servían, no respondían a sus preguntas y dudas particulares. Otra, participante de un taller de prevención de violencia, se extrañaba de que a pesar de estar concienciada y compartir ciertos ideales del feminismo, su elección amorosa siempre apuntaba al mismo tipo de chicos: los gamberros o los que no le hacían el menor caso.

¿Cómo abordar un grupo para llegar a lo más singular e íntimo de cada uno? ¿Cómo hacer que lo que uno transmite el otro lo capte? No es obvio. Que el otro escuche y que entienda lo que uno quiere decir no significa que cambie nada de su modo de funcionamiento.

Freud hablaba de la educación como una tarea imposible, junto con la de gobernar y psicoanalizar. “Imposible debido a que la gente que gobierna o educa no tiene ninguna idea de lo que hace, lo que no les impide hacerlo e incluso no demasiado mal”, apuntaba en relación a eso el psicoanalista Jaques Lacan. Pensar la educación como imposible no significa que no haya que insistir y que quien se dedica a ello no lo haga con una buena dosis de creencia y deseo.

LO DIFÍCIL

Pensar la educación como imposible no significa que no haya que insistir y que quien se dedica a ello no lo haga con una buena dosis de creencia y deseo

La tarea del educador en la prevención y sensibilización es necesaria siempre que esté advertido que no todo es educable. Y ese “no todo” es el punto de partida. El deseo de transmisión del educador, profesor o tallerista tendrá que vérselas con otras variables que se ponen en juego. La principal es el consentimiento por parte de los jóvenes de querer saber algo sobre estos temas y también lo contingente o azaroso, de estar en el lugar y el momento adecuado para algunos.

Abordar cuestiones como la violencia, la sexualidad o las drogas por ejemplo, implica tener presente que existe la singularidad de la vivencia de cada uno y que más allá que en dichos talleres se intente mostrar “la buena manera” o “la buena práctica”, cada cual tendrá que apañárselas solo con los conflictos, con su cuerpo, con los otros y con los objetos de consumo.

Nadie va a ahorrarnos ese encuentro solitario, si bien en la conversación, en el hablar compartido se podrán abrir las preguntas y dudas singulares. Al mismo tiempo se visibilizarán también los recursos y las dificultades que cada cual vaya encontrándose.

Artículo escrito por la psicóloga y psicoanalista Oriana Novau en La Vanguardia

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Actualizado (Jueves, 02 de Marzo de 2017 15:42)

 

I Muestra de Cine Joven Europeo

Lo diverso no es ver lo distinto con nuestros ojos, sino imaginar la mirada del otro. Tampoco el mestizaje es colonizar lo de afuera, sino entender otras realidades de manera natural y sin complejos ni recelos. Sólo con esta actitud creemos que la cultura, sea de donde, puede calar en cada uno de nosotros y germinar sólidamente en un proceso emocional e intelectual que siempre acabará convirtiéndonos en mejores personas, más ricas, más plenas. Tanto el Centro Cultural Conde Duque como EUNIC España de la red EUNIC (European Union National Institutes for Culture) se reconocen en estos planteamientos, apostando por el valor del intercambio y la diversidad cultural, argumento principal de la I Muestra de Cine Joven Europeo. Un ciclo de cine para el intercambio y la diversidad cultural.

También el apoyo a los nuevos talentos es punto de partida de este programa en el que se presentan obras cinematográficas a cargo de jóvenes realizadores europeos, con especial protagonismo de las mujeres realizadoras, otra identidad ésta, la de apoyar a las creadoras, característica de Conde Duque, que el año pasado firmaba la Carta de Igualdad en las Artes Escénicas para la Temporada 2016/17.

Tras el estreno en España del documental británico Queens of Syria / Reinas de Siria, la muestra de cine joven europeo se ampliará con películas y cortometrajes a cargo de jóvenes cineastas procedentes de distintas cinematografías europeas, gracias a la colaboración del British Council, el Institut français – Madrid, el Instituto Polaco de Cultura, el Foro Cultural de Austria, el Instituto Italiano de Cultura de Madrid, el Goethe-Institut Madrid, el Instituto Cultural Rumano, la Oficina de Asuntos Culturales de la Embajada de Bulgaria y el Instituto Cervantes.

 

Publicado en la web del C. C. Conde Duque

Actualizado (Martes, 28 de Febrero de 2017 13:21)

 

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